Буквы Щ и щ

Тема. «Буквы Щ, щ, обозначающие согласный глухой мягкий звук [щ’]».

Цели. Формировать у учащихся представление о звуке [щ’], о буквах, обозначающих этот звук на письме; развивать фонематический слух, речь, мышление, навыки совместного сотрудничества; воспитывать интерес к учению, к чтению.

Учебные материалы. Рисунок Мудрой Совы, рисунки (жираф, шмель, цапля, щука, роща, чаща, щегол); план исследования звука, звуковые схемы; сигналы светофора; образцы печатных и письменных букв Щ; иллюстрации «На что похожа буква Щ»; кораблик; гласные буквы; учебник; цветные карандаши, счетные палочки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и с буквами, которые его обозначают, будем читать слоги и слова с новой буквой.

III. Вводная беседа

У. Смотри: волшебница-зима
Детей во двор всех вызывает,
Чтоб на уроках не бывали...
А где ж зарядка для ума?
Ой, ты, зимушка-зима, погоди!
Наших деток
ты с уроков не зови!
Ведь они еще
хотят почитать!
На уроке не придется им
скучать!

Чтобы все прошло хорошо на уроке, чтобы вы смогли справиться со всеми заданиями, подготовим к работе артикуляционный аппарат: выполним упражнения на дыхание.

Упражнения на дыхание

• Вдыхаем морозную свежесть носом, выдыхаем ртом (3–4 раза).

• Сдуваем снежинки с рукавичек (3 раза).

• Наши руки замерзли, согреем их дыханием (3–4 раза).

– Молодцы, ребята! Вот теперь вы готовы к тому, чтобы выполнить все задания, преодолеть все трудности, которые подготовила для вас наша гостья. А кто она, вы узнаете, если отгадаете загадку.

IV. Повторение изученного материала

У. Загадка:

Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло.
– Кто это?

Д. Сова.

У. Как вы догадались?

На доске появляется рисунок Мудрой Совы.

– Молодцы, ребята! Вы верно отгадали загадку. К нам на урок прилетела Мудрая Сова. Она работает в лесной школе и приготовила для вас задания. Сова хочет проверить, умеете ли вы думать, отвечать на вопросы, читать, дружно работать.  Вот и первое задание. Рассмотрите рисунки.

На доске – рисунки жирафа, цапли, шмеля.

– Кто изображен на картинках? Как их можно назвать одним словом?

Д. Животные.

У. К какой группе животных относится жираф? цапля? шмель?
Назовите первый звук каждого слова и дайте ему характеристику.
Что объединяет звуки [ж], [ш], [ц]?

Д. Звуки только твердые, они не имеют мягкой пары.

У. Есть ли здесь только мягкие звуки, не имеющие твердой пары? Назовите их.

Д. Звуки [й’], [ч].

У. Ой, какие молодцы! Вы справились с первым заданием Мудрой Совы. Сегодня на уроке мы откроем секрет еще одного звука, который не имеет пары по твердости – мягкости.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала

У. Мудрая Сова приготовила для вас загадку. Послушайте ее:

В реке обитает,
Хвостом виляет,
Зубаста, но не лает.
Кто это?

Д. Щука.

На доске рисунок щуки.

У. Ну как, вы догадались? (Дети отвечают.) Молодцы! Произнесите слово-отгадку и прислушайтесь к нему.
Назовите по порядку звуки в этом слове. Все ли они вам знакомы? С каким звуком мы еще не работали?

Д. Со звуком [щ’].

VI. Физкультминутка

VII. Исследование звука

У. Давайте исследуем этот звук и дадим ему характеристику. А работать будем по следующему плану.

На доске:

– Этот же план лежит у вас на партах. Работая в парах, исследуйте звук [щ’] самостоятельно. То, что подходит для характеристики нового звука, обведите в плане простым карандашом. Если вы выполнили задание, покажите знаком вашу готовность.

Ученики работают самостоятельно.

– Что вы узнали о звуке [щ’]? Докажите, что он согласный.

Д. Воздух встречает на своем пути преграды.

У. Как произносится звук [щ’] – твердо или мягко? Подберите слова, где бы этот звук произносился твердо. Как вы думаете, почему мы не смогли подобрать слова с твердым звуком?

Запомните! В русском языке звук [щ’] всегда только мягкий. Он не имеет твердой пары.
Вот, ребята, вы и открыли секрет звука [щ’].
Что еще вы узнали о звуке?

Д. Звук [щ’] непарный по мягкости – твердости и по глухости – звонкости.

У. Дайте полную характеристику новому звуку. (Дети отвечают.) Молодцы! И с этим заданием Мудрой Совы вы справились.

VIII. Работа с новым звуком

У. Мудрая Сова хочет узнать, умеете ли вы составлять звуковые схемы слов. Самостоятельно составьте звуковую схему слова щука.

Учащиеся проверяют правильность выполнения задания при помощи сигналов светофора.

– У кого получилась такая же схема? Сколько слогов в слове? Докажите. Какой слог ударный? Назовите первый слог, второй слог. Из чего состоит слог?
Молодцы! Вы умеете составлять звуковую схему слова.
А теперь – игра «Кто внимательный?».
Мудрая Сова предлагает поиграть. Она хочет узнать, кто из вас самый внимательный. Я буду называть слова.
Если в них вы услышите звук [щ’] – хлопните в ладоши.

Учитель называет слова: шелк, шептать, щекотать, цапля, Щелкунчик, честный, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы.

– Молодцы! Все были очень внимательными. А теперь послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить слова со звуком [щ’]:

Щуку тощую с реки
Притащили рыбаки.
Щука хищная страшней,
Чем страшилище Кощей.
Мы ей дали овощей
И погуще жирных щей.
Щука шлепнула хвостом,
Словно щелкнула хлыстом,
И таким ударом крепким
Расщепила стол на щепки.

– Какие слова со звуком [щ’] вы запомнили? Молодцы!

IХ. Физкультминутка

Х. Знакомство с новыми буквами

У. На письме звук [щ’] обозначается буквой щ. Это печатные и письменные буквы щ. Почему их две? На что похожа буква щ?

Буква щ
поможет нам
Чистить зубы по утрам.
На расческу щ похожа.
Три зубца всего?
Ну, что же!

Ученики конструируют буквы из карандашей и счетных палочек.

У.  Какие же вы все молодцы! И с этим заданием справились.

ХI. Игра «Капитаны»

У. А сейчас Мудрая Сова предлагает нам отправиться на кораблике на сказочный остров, где живут гласные буквы. Капитаном будет буква Щ.
Нашего капитана вышли встречать гласные буквы. Назовите их.
Все ли изученные гласные буквы вышли встречать капитана? Почему? Об этом узнаем на следующем уроке обучения грамоте.
Капитан брал с собой каждую букву и катал их по очереди. А волны в такт их звучания качали кораблик: ща-ща-ща, щу-щу-щу, щи-щи-щи и т.д.
Как вы произносили все эти слоги-слияния? Почему? (Дети отвечают.) Молодцы! И с этим заданием Мудрой Совы вы справились.

ХII. Закрепление нового материала

У. Возьмите «Азбуку», положите перед собой и откройте там, где у вас закладка (с. 187).
В самом верху страницы прочитайте слова жужжащим чтением, вполголоса.
А теперь – хором по слогам, хором целыми словами. (Дети читают.) Все ли слова были понятны?
Объясните смысл слов:

– роща (небольшой лиственный лес),
– чаща (густой, частый лес),
– лещи (пресноводные рыбы с плоским телом),
– щегол (певчая птица из отряда воробьиных, с пестрым оперением).

На доске появляются соответствующие рисунки.

ХIII. Итог урока

У. Молодцы, ребята!  Со всеми заданиями Мудрой Совы вы справились. Наш урок подошел к концу. Что нового вы узнали на уроке? Что вам особенно понравилось? В чем вы испытывали трудности? Как думаете, почему? Оцените свою работу на уроке. Вы все, ребята, молодцы! Спасибо вам за урок!