Рисуем зимние деревья

Тема. «Мы рисуем зимние деревья».

Цели. Формировать у детей целостное художественное представление о зимних деревьях и их красоте.

Задачи. Формировать умение чувствовать и определять красоту лилий как средства художественной выразительности; воспитывать любовь к природе.

Учебные материалы: репродукции заснеженного леса «Волшебница Зима», И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»; кроссворд; рисунок «мастер Изображения»; шапочки – снежинки; таблички — «мастер Постройки», «мастер Изображения», «мастер Украшения»; учебный рисунок; гербарий: ветки березы, рябины, сосны, ели; музыка: Э. Григ – «Утро», «В лесу родилась елочка»; таблицы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята! Вы слышали, как падали на землю снежинки? Сядьте так же тихо, как падающие снежинки.

II. Вводная беседа

У. Сегодня у нас с вами интересный урок. Сейчас я вам прочту небольшой текст, а вы его внимательно послушайте, а потом скажите, о каком времени года идет речь:
Все куда-то скрылось, подевалось. Звуки приглушены. Запахи заморожены. Время тянется еле-еле. Где вы, зеленые листья? Где вы, кусты и травы? Где вы, быстрые бабочки? Льды закрыли озера и реки. Снега укутали землю. Солнце все ниже и ниже. А тени длинней и длинней. И день короче воробьиного носа...
– О каком времени года эти строки?

Дети. О зиме.

У. Как вы догадались? Докажите.

Дети отвечают.

– Сегодня на уроке мы будем говорить о зиме. А о чем еще мы будем говорить на уроке? Для этого отгадаем загадки, а отгадки впишем в сетку кроссворда:

– Прочитайте ключевое слово в выделенных клетках.

Д. Дерево.

III. Сообщение темы урока

У. Какое сейчас время года?

Д. Зима.

У. Какое слово мы открыли в кроссворде?

Д. Дерево.

У. Итак, тема нашего урока – «Мы рисуем зимние деревья».

IV. Определение изобразительных средств

У. Зима... Какие краски чаще всего использует художник?

Д. Холодные: голубой, синий, фиолетовый цвета и все их оттенки.

У. Назовите цвета радуги и подсказку: Каждый – красный, Охотник – оранжевый, Желает – желтый, Знать – зеленый, Где – голубой, Сидит – синий, Фазан – фиолетовый.

У. Давайте решим примеры из красок.

У детей карточки с изображениями цветов красок:

– Какие краски нужно смешать, чтобы получить фиолетовый цвет?

Д. Красную и синюю.

У. Давайте определим, какой мастер будет помогать нам на уроке.

На доске:

Д. Мастер Изображения.

У. Мы можем стать художниками-волшебниками, попасть в сказку и затем ее изобразить. Представим, что мы попали в волшебный сказочный мир. Кругом стоит таинственная тишина. Пурга намела огромные сугробы снега. Повсюду деревья, как сказочные великаны и гномы: одни – старые, ветвистые, другие – совсем молоденькие, юные росточки тянутся к свету. Березки, задумавшись, опустили свои тонкие ветки. Рядом распушили иголки густые темные ели, и под ними, возможно, найдут укрытие разные зверюшки. Посмотрите, какие разные деревья по характеру.

У детей таблица:

V. Создание учебного рисунка (практическая работа)

VI. Творческая страничка

У. Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения Ивана Сурикова, а вы скажите, о какой шапке идет речь:

Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.

– Что это за шапка, как вы поняли?

Д. Снежная шапка, которая лежит на ветвях деревьев.

У. Да, действительно, на ветвях деревьев лежит белый пушистый снег. Продолжаем гостить у зимушки. Идем по дорожкам в царство лунных серебряных грез. Всмотритесь в краски зимы на картине художника Игоря Грабаря «Февральская лазурь». Какие цвета он использовал?

Д. Розовые, голубые, фиолетовые, белые, черные.

У. Было необычайное утро, казалось, что природа праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на синем снегу.

VII. Анализ натуры

У. А теперь еще раз посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим рисунки деревьев, веточки из гербария. В какую общую фигуру можно вписать, например, березу?

Д. В овал.

У. А елочку?

Д. В треугольник, вершина которого направлена вверх.

У. Рассмотрим березку. Сколько крупных деталей у дерева?

Д. Одна – ствол.

У. На что похож ствол?

Д. На ленточку, которая сужается кверху.

У. А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева?

Д. Ветки у рябины, ягодки, крону сосны.

VIII. Выполнение работы

У. Обратите внимание, что почти на всех иллюстрациях деревья окружены синеватым пространством. Это снег и небо. И поэтому мы будем изображать деревья на цветном фоне синего или голубого цвета. Работать будем гуашью. Как мы расположим лист бумаги – вертикально или горизонтально?

Д. Вертикально.

У. Почему?

Д. Потому что деревья вытянуты вверх.

У. Как мы будем располагать дерево на листе бумаги?

Д. В центре, ограничивая высоту дерева вверху и внизу.

У. С чего начнем изображение дерева?

Д. Со ствола.

У. Один ствол дерева, как мы с вами говорили, похож на вьющуюся ленту, которая сужается кверху. Вьющаяся лента непрямая, а ствол не может быть совсем прямым. Давайте изобразим березку. Какого цвета у нее ствол?

Д. Белого.

У. Набираем на кисть белую гуашь, начинаем изображать ствол снизу вверх – от более широкого к более узкому. Он может быть искривленным или прямым. (Дети рисуют.)

– А теперь давайте изобразим ветви. Какого они цвета?

Д. Коричневатого, розоватого, зеленоватого.

У. Для крупных веток смешиваем белую гуашь и добавляем чуть-чуть коричневого цвета. Изображаем крупные ветви. Не забывайте, что они тоже непрямые. Для мелких веточек набираем коричневую гуашь и изображаем их. Этой же гуашью можно нанести на ствол пятнышки.

Дети заканчивают рисовать березу.

– Вот и изобразили березу зимой. А теперь давайте изобразим, например, рябину. Ствол у нее темный, поэтому смешиваем коричневую и оранжевую или добавляем красную краску. Но обратите внимание: ствол рябины разветвлен (показ изображения). Изобразим ветки (показ). Ягодки у этого дерева красные, поэтому для их изображения набираем красную гуашь, добавляя в нее капельку коричневой. Изображаем не отдельные ягодки, а пятно – гроздь, кисть рябины. А теперь на ветках, на ягодках раскладываем небольшие шапки снега белой гуашью.

Дети поэтапно рисуют рябину.

– Скажите, а какая гуашь нам понадобится для изображения ствола и веток сосны?

Д. Светло-коричневая.

У. Изобразим ствол сосны, затем крону. Для этого набираем зеленую гуашь и изображаем крону пятнами, придавая ей пышность. И, наконец, раскладываем шапки снега.

Дети рисуют сосну.

IХ. Итог урока

У. Мы побывали в роли художников. А сейчас мы послушаем отрывки из стихотворений замечательных русских поэтов, в которых описаны деревья зимой.

Дети читают стихи С. Есенина «Береза», И. Сурикова «Первый снег», А. Пушкина «Зимнее утро» и др.

– Вот так по-разному можно изобразить деревья зимой. Чему новому вы научились на уроке? Что вам понравилось?

Дети отвечают.

– А теперь из ваших работ мы вырастим сказочный зимний лес. Посмотрите, какой он получился замечательный!