Елена МАРТЫНОВА,
учитель школы № 468,
г. Москва

Все могу я сосчитать

Тема. "Закрепление знаний по теме "Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100".

Цель. Обобщить знания детей по изученной теме.

Оборудование. Карточки для проведения игры "Эскалатор", изображения сказочных героев, числовые бусы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

Учитель.

Раз, два, три, четыре, пять,
Все могу я сосчитать:
И деревья на горе,
И коляски во дворе,
И девчонок, и мальчишек,
И страницы толстых книжек.

А благодаря какой науке я могу это сделать?

Дети. Математике.

У. Да, она нас уже многому научила. Вспомните, что мы уже умеем делать?

Дети отвечают.

– Ах, как много мы уже знаем! А может, этого уже достаточно?

Д. Наверное, нет.

У. Прочитайте числа. Что вы можете о них рассказать?

На доске записан ряд чисел:

Дети последовательно читают числа и дают всю известную информацию о них, но с последним числом возникают проблемы.

– Да, мы лишь начали дорогу в Страну математики. Но чтобы идти вперед, надо помнить уже изученное. Сегодня на уроке мы будем повторять приемы письменного сложения и вычитания в пределах 100, чтобы на следующих уроках идти дальше. А девизом урока нам послужит русская пословица: "Повторение – мать учения".

III. Устный счет

У. Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем повторять.
Устно будем мы считать
Все, но кроме облаков,
Кроме звезд и мотыльков...
Можно сбиться ведь со счета,
Но считать нам их охота?

На доске:

– В свободные кружочки вы должны вставить нужные числа.

Дети "по цепочке" выходят к доске и вписывают пропущенные числа.

– Что интересного увидели в наших капельках?

Д. Четное число можно получить, если сложить два четных или два нечетных числа. Нечетное число можно получить только при сложении четного и нечетного чисел.

У. Какое самое большое число спряталось в облачке?

Д. 17.

У. Что вы можете о нем рассказать?

Д. Нечетное, двузначное, в нем 1 десяток 7 единиц.

– Находится между числами 16 и 18.

У. Легко справились. Молодцы!
Вот вам работа потрудней.
Ну-ка, справитесь вы с ней?
Предлагаю вам сыграть в игру "Эскалатор".

Каждый ученик первого варианта получает карточку с примерами – он "учитель", задает примеры своему соседу по парте. По сигналу учителя ученики второго варианта передвигаются на одну парту вперед. "Учителя" задают примеры новым ученикам. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из "учеников" не окажется на своем месте.

– Важные правила: работать шепотом, быстро и хвалить своих товарищей за правильные ответы. Приступаем.

Примерные задания на карточках.

На всю игру уходит 3–4 минуты.

– Что необычного в сегодняшней нашей игре?

Д. Задания записаны на карточках-цветах.

У. Как вы думаете, почему цветы распустились у нас сегодня на партах?

Дети высказывают свои предположения.

– А еще и потому, что сегодня мы познакомимся с милой девочкой Нилочкой.

Учитель вешает на доску рисунок с изображением сказочной девочки.

– А вот и она!

Девочки делают реверанс, мальчики – поклон, все вместе произносят: "Приятно познакомиться".

– Давайте подарим наши цветочки Нилочке.

Дети прикрепляют свои цветочки на доску.

IV. Физкультминутка

V. Закрепление пройденного

У. Все считается на свете.
Людям всюду нужен счет!
Потому ему почет!
Так давай с тобой учиться!
Открывай скорей страницы,
Чтоб читать и чтоб считать –
Раз, два, три, четыре, пять!

Дети открывают тетради, записывают число.

– Какие цветы есть в букете у Нилочки?

Д. Желтые и синие.

У. Сколько синих?

Д. Тринадцать.

У. Сколько желтых?

Д. Шесть.

У. Сколько всего цветов у Нилочки?

Д. Девятнадцать.

У. Как узнали? Запишите в тетрадь.

Д. 13 + 6 = 19 (ц.)

У. Каких цветов больше?

Д. Синих.

У. На сколько? Как узнать? Запишите в тетрадь.

Д. На семь цветков больше.

– 13 – 6 = 7 (ц.)

У. Нилочка очень добрая. Она оставила себе 4 цветка, а остальные отдала маме. Сколько цветов она отдала маме? Как узнали? Запишите в тетрадь.

Д. Она отдала маме 15 цветов.

19 – 4 = 15 (ц.)

У. Сегодня Нилочка собирается на танцы и, как всякая маленькая кокетка, наряжается. Но вот беда! Бусы рассыпались. Поможем их собрать?

Из разных цифр вот эти бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ.

На доске:

Дети находят правильный ответ, записывают пример в тетрадь, расставляют порядок действий, выполняют подсчет.

Разбираются еще 3 варианта таких бус.

На доске: