Елена СМИРНОВА,
учитель школы № 109,
г. Москва

Зимние праздники

& Русский язык & Москвоведение &

3 класс

Тема. «Имя существительное. Зимние праздники».

Цели. Закрепить знания об имени существительном как части речи; познакомить детей с зимними праздниками, которые отмечали на Руси.

Оборудование. Таблицы «Части речи», «Имя существительное», «Зимние праздники»; толковый словарь С.И. Ожегова; карточки с текстами; учебник Н.М. Поникаровой, Н.А. Гореловой «Москвоведение. Здравствуй, Москва!»; репродукции картин В.И. Сурикова «Взятие снежного городка», Б.М. Кустодиева «Масленица».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Разгадайте анаграмму.

На доске:

Дети. Это слово праздник.

У. Сегодня урок будет посвящен русским зимним праздникам.

III. Словарная работа

У. Какая орфограмма спряталась в этом слове?

Д. Орфограмма непроизносимый согласный в корне слова. д – не произносим, но в слове пишем. Праздник – словарное слово.

У. Какое значение имеет это слово?

Д. Праздник – это выходной или торжественный день.

У. Узнаем лексическое значение этого слова в толковом словаре С.И. Ожегова.

Один ученик зачитывает вслух лексические значения слова:

• День торжества, установленный в честь кого-нибудь или чего-нибудь (День Победы).

• Выходной нерабочий день.

• День, особо отмечаемый обычаем или церковью.

• День радости, торжества по поводу чего-нибудь (семейный праздник).

• День развлечений, игр (спортивный праздник).

– Подберите слова, близкие по значению (синонимы).

Д. Праздник – торжество, радость, выходной день.

У. Разгадайте чайнворд, и вы узнаете пословицу с этим словом.

На доске:

Д. «Праздник помни, а будни знай».

Учитель записывает пословицу на доске.

У. Объясните смысл этой пословицы.

Д. Чтобы достойно встретить праздник, надо хорошо потрудиться.

У. Проговорите пословицу орфографически. Запишите по памяти.
Подчеркните слова, противоположные по значению (антонимы).

Дети записывают пословицу и подчеркивают слова «праздник», «будни».

IV. Закрепление знаний о частях речи

У. К слову праздник мы подберем родственные слова. Какие слова мы называем родственными?

Д. Те слова, у которых один корень и общее лексическое значение.

У. Верно! Подскажите, как сказать одним словом – день торжественный, радостный.

Д. Праздничный.

Дети записывают слово в тетрадь. Учитель заранее заготовил эту запись на доске.

У. День накануне праздника.

Д. Предпраздничный.

У. Отмечать праздник.

Д. Праздновать.

У. Безделье, бесцельное времяпрепровождение.

Д. Праздность.

У. Бесцельный, бесполезный.

Д. Праздный.

Учитель открывает запись на доске.

У. Что вы можете сказать про эти слова?

Д. Эти слова имеют общий корень – праздн-.

У. Запишите эти слова, выделите корень.

По таблице «Части речи» повторяются основные части речи.

– Как определить часть речи?

Д. Надо поставить к слову вопрос и определить, что оно обозначает: предмет, признак, действие.

У. Определите, к каким частям речи относятся слова, записанные вами.

Дети ставят вопросы к каждому слову и определяют части речи.

      сущ.               прил.                             прил.                     гл.                     сущ.                 прил.        
Праздник, праздничный, предпраздничный, праздновать, праздность, праздный.

V. Физкультминутка

VI. Знакомство с зимними праздниками

У. Какое сейчас время года?

Д. Зима.

У. Какой частью речи является это слово?

Д. Это имя существительное.

У. Образуйте от него родственное слово – имя прилагательное.

Д. Зимний.

У. Составьте словосочетание этого прилагательного с существительным праздник и поставьте во множественное число.

Д. Зимние праздники.

У. Какие зимние праздники вы знаете?

Дети отвечают, затем учитель открывает на доске – таблицу-календарь «Зимние праздники». Дети рассказывают о них.

– Какой праздник самый любимый и долгожданный для вас?

Д. Новый год.

Подготовленный ученик по материалам учебника «Москвоведение» рассказывает, когда и как встречали Новый год на Руси. Учитель открывает вопросы, записанные на доске.

На доске:

Дети составляют ответы на вопросы, записывают в тетради, выделяют орфограммы безударных гласных и парных согласных в корне.

– Найдите имена существительные, поставьте к ним вопросы. Определите, одушевленные они или неодушевленные.

Дети называют, учитель ведет запись на доске.