Галина АНТОНОВА,
Графовская СОШ,
Шебекинский р-н, Белгородская обл.

«Я к вам пишу...»

К 30-летию Недели письма

Тема. «Учимся писать письма».

Цели. Познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей, письмом как разновидностью текста, имеющей свою структуру и стилистические особенности; с правилами и вежливыми формами переписки; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование. Конверты; открытки; почтовый ящик; карточки с правилами переписки «Проверь себя»; таблица «Схема текста письма»; Русский язык: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы: В 2 ч. (авт. С.В. Иванов и др.) М.: Вентана-Графф; графпроектор; образцы писем.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Вводная беседа

Раздается стук в дверь.

Учитель.

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?

(С. Маршак. «Почта»)

– Это он, это он... Кто, ребята?

Дети. Почтальон.

Входит почтальон.

Почтальон.

Здравствуйте, дети!
Я веселый почтальон!
Детям я давно знаком.
Много писем и газет
Возит мой велосипед!
Разноцветные конверты,
И открытки, и пакеты,
И посылки, телеграммы –
Доставляю все их вам я!

(М. Лаписова)

Почтальон вручает учащимся письма.

– До свиданья, ребята! Я спешу. У меня в сумке еще очень много писем – ведь сейчас идет Неделя письма. Этот праздник был утвержден в 1975 году на конгрессе Всемирного почтового союза. Он проводится в октябре каждого года. А в этом году – 30-й раз. Неделя письма – праздник не только почтальонов, но и всех людей – взрослых и детей.

Почтальон уходит.

У. Ребята, а как почтальон узнал, кому какое письмо предназначено? Кто имеет право распечатать и прочитать письмо?

Дети отвечают. Учитель прикрепляет на доску карточки с правилами переписки:

У. Получателя письма называют адресатом. Адресат – от немецкого слова адрес.

III. Сообщение цели урока

У. Будем ли мы отвечать на полученные письма?

Д. Да, будем.

На доске:

У. Сегодня на уроке мы будем учиться писать письма. Между тем, кто пишет письмо, то есть отправителем, и тем, кому оно адресовано, то есть получателем, соблюдается выработанный веками порядок, с которым вы познакомитесь.

IV. Актуализация знаний детей

У. Кто уже получал письма? От кого? О чем вы узнавали из писем?
Сохраняются ли у вас в семье чьи-либо письма? Если сохраняются, то почему?
С какой целью люди пишут письма?
Кому из вас приходилось писать ответ?
Какие письменные принадлежности вам понадобились при работе?

Дети отвечают.

На доске:

V. Знакомство со структурой письма

У. Прочитайте письма, которые вам вручил почтальон.

Письма подготовлены заранее родителями, шефами-старшеклассниками каждому ученику.

– Какие чувства вы испытывали, когда читали письма?
Да, очень приятно чувствовать внимание и заботу со стороны близких, друзей. Интересно узнать о жизни своих знакомых, их увлечениях. Пишут письма только в хорошем настроении. Оно сейчас у всех отличное, так что, я думаю, получатся хорошие теплые ответы на полученные письма.
А с чего же начать письмо? Как обратиться к адресату: на «вы» или «ты»? От чего это зависит?
Прочитайте, как обращался в своих письмах к родным и друзьям Антон Павлович Чехов. ( «Русский язык», урок 31, с. 63).
Можете ли вы определить, к кому обращены письма – к ровесникам или ко взрослым? Что вам помогло догадаться?
Запишите в тетрадь слова здравствуйте, привет.
Прочитайте, как обращаются в письме к вам?
Какое обращение было бы приятно вам прочитать в письме?
Как выделяется обращение? Ответить на этот вопрос вам поможет рубрика в учебнике «Обрати внимание!»
Слово, которое называет того, к кому ты обращаешься (обращение), всегда выделяется запятыми или восклицательным знаком: Здравствуй, Маша! Как у тебя, Сережа, дела? До свидания, Люда. Здравствуйте, бабушка и дедушка!
В «приступе» описывается причина написания письма:

• Я очень скучаю...

• Мне необходим твой совет...

• Получила от тебя письмо...»

– О чем можно рассказать в основной части письма?
Подумайте, как вы будете прощаться в письме, если оно адресовано:

– учителю;
– другу или подруге;
– родителям, бабушке, дедушке;
– инопланетянину.

По ходу беседы на экране с помощью графпроектора демонстрируется таблица.

VI. Физкультминутка

VII. Работа в группах

Класс делится на группы. Каждая группа пишет письмо по выбору:

– другу, бывшему однокласснику;
– заболевшему учителю;
– бабушке, живущей в другой местности;
– из летнего лагеря маме.

По желанию дети читают письма.

У. Чье письмо вам понравилось? Почему? Какое письмо легче читать адресату?

Д. Письмо, в котором выделено обращение, соблюдены абзацы, имеется подпись.

У. Сравните два поздравительных письма, которые получил один и тот же человек. Какое из поздравлений доставило ему больше радости? Почему?

Учитель раздает группам образцы текстов писем:

Дорогой дедушка!
Поздравляю тебя с днем рождения. Желаю тебе крепкого здоровья и успехов в работе. Целую и обнимаю.

Твой внук Коля.
15 июня 2005 года

Мой дорогой дедушка!
Поздравляю тебя с днем рождения.
Я очень хочу, чтобы ты никогда не болел, чтобы почаще бывал у нас дома. И еще хочу, чтобы у тебя на работе все всегда хорошо получалось. А я постараюсь тебя не огорчать.
Целую и обнимаю тебя.

Любящий тебя внук Сережа.
15 июня 2005 года.

Учащиеся отмечают, что в обоих поздравлениях есть все части: обращение, поздравление, пожелание, подпись. Но они отличаются друг от друга. В первом поздравлении трафаретные выражения, а второе написано нестандартно: оно трогает добротой и сердечной заботой о дедушке.

VIII. Знакомство с правилами оформления конверта

У. B рассказе Антона Павловича Чехова «Ванька» девятилетний мальчик, отданный в учение к сапожнику, написал письмо дедушке, вложил его в конверт и вывел на нем адрес: «На деревню дедушке». Мог ли дедушка получить письмо? Почему?
– Чтобы письмо нашло своего адресата, то есть получателя, нужно на конверте четко и разборчиво написать адрес.

Дети рассматривают образец заполнения и подписывают конверты.

Письмо само
Никуда не пойдет,
Но в ящик его опусти –
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути.

(С. Маршак)

Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки или мешки те письма, которые нужно доставить в определенное место страны. Ускорить эту работу помогают машины-сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. В индексе 6 цифр. Первые три цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение. Например: 309277. 309 – Белгородская область, Белгород, 277 – номер нашего почтового отделения. Укажите индекс на конверте.
Письма – это маленькие путешественники. Из города в город они едут на поезде, плывут на пароходе или даже летят на самолете. Но ведь, как и всякому путешественнику, письмам нужны проездные билеты. Поэтому каждый, кто посылает письмо, должен купить ему почтовую марку. Почтовые марки придуманы в Англии около 150 лет тому назад.

IХ. Работа с учебником

У. Прочитайте текст упражнения 2 на с. 62.

БУТЫЛОЧНАЯ ПОЧТА

Письма, которые мы отправляем друг другу, могут путешествовать на поезде или самолете. Даже на велосипеде, если почтальон развозит их по улицам поселка.
Но существует и еще один древний способ отправлять письма – класть их в плотно закрытую бутылку и бросать в воду. Такое письмо может плавать по морям-океанам не один год, пока, наконец, не пристанет к какому-нибудь берегу. Там бутылку откроют и прочитают ваше письмо.
Кажется, что отправлять письма водной почтой – просто забава. Это не так. Ученые используют бутылки и специальные пластмассовые карточки для того, чтобы определить направление морских и океанических течений. Вода в океанах движется по своим, еще неизвестным человеку законам. Вместе с водой странствуют мелкие животные и растения, которые не могут противостоять течению.
Люди еще очень мало знают о жизни природы. Чтобы приоткрыть ее тайны, не всегда нужны сложные и дорогие приборы. Порой бутылочная почта может поведать о многих сокровенных загадках окружающего нас мира.

(По М. Скороходову)

– Задайте к каждой части вопросы, чтобы у вас получился план текста.

Х. Домашнее задание

У. Запишите в тетради план текста «Бутылочная почта», напишите письмо близкому человеку и отправьте по почте.

ХI. Итог урока

У. На сегодняшнем уроке вы познакомились с эпистолярным жанром. Он в прошлом веке был чрезвычайно популярен. Романы в стихах, стихотворные послания мы находим у Пушкина, Достоевского, Чехова.
Сейчас письма, деловые и личные, вытеснены телефоном, телефаксом, телеграфом, электронной почтой. Но не следует забывать и о письмах – этом старинном способе общения людей.
Какие правила составления писем вы узнали на уроке?

Дети работают по карточкам «Проверь себя».