Наталия НЕЧАЕВА

Обучение грамоте

Контрольные работы

Назначение работ

1) Cделать выводы о продвижении детей по отношению к стартовому уровню (результаты выполнения данных работ сравнить с результатами выполнения диагностических заданий в начале и середине учебного года – см. брошюру Н.В. Нечаевой «Как учить грамоте читающих и нечитающих детей»; 2) зафиксировать результаты освоения основных умений.

ВЛАДЕНИЕ УСТНОЙ РЕЧЬЮ

Форма изучения и показатели развития устной речи едины с 1-го по 4-й класс. Устанавливаются на основании наблюдений учителя за устной речью учащихся на уроках и вне уроков в результате постепенного накапливания сведений о внешней характеристике речи, ее развернутости и связности.

Оценка внешней характеристики устной речи

Показатели

1) Говорит охотно; 2) форма общения с учителями и учениками соответствует ситуации; 3) речь в основном грамматически правильна; 4) артикуляция чистая; 5) громкость нормативная.

• 4-й уровень – в норме 5 показателей;

• 3-й уровень – в норме 4 показателя;

• 2-й уровень – в норме 2–3 показателя;

• 1-й уровень – в норме 1 показатель.

Оценка связности устной речи

Показатели

Типичные единицы высказывания, развернутость характеристики объекта.

• 4-й уровень – говорит связными предложениями; может дать развернутую характеристику объекта или явления;

• 3-й уровень – речь состоит из предложений или отдельных слов, заменяющих предложение; характеристика объекта или явления дается в виде малосвязных мыслей;

• 2-й уровень – предложения почти не используются в речи, произносятся в основном отдельные слова; ученик испытывает большие трудности при характеристике объекта или явления;

• 1-й уровень – речь в основном состоит из междометий и частиц; содержание высказывания улавливается с трудом.

Владение устной речью

ВЛАДЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ

Оценка техники чтения вслух, понимания прочитанного

Задание 1

Грачи открыли весну*

В деревнях всюду появились большие стаи грачей. Зиму грачи провели на юге. Они очень спешили на родину и в хорошую погоду делали перелёты по многу километров в день.
В пути их настигла сильная метель. Много слабых птиц выбилось из сил и погибло в пути.
Первыми долетели самые сильные. Теперь они отдыхают. Они важно ходят по дорогам и усердно ковыряют крепкими носами землю. (65 слов, из них трехсложных – 18, четырехсложных – 7)

(По В.Бианки)

Оцениваются

1) Понимание прочитанного; 2) способ чтения; 3) количество и характер ошибок.

Предлагаем и другой, более объективный показатель успехов в навыке чтения, достигнутых первоклассниками.

Учитель расчерчивает тетрадь в соответствии с таблицей «Анализ чтения» и постепенно заполняет ее на тех уроках, на которых дети читают. Таким образом набираются самые главные показатели: понимание прочитанного, способ чтения, характер ошибок, если они есть. Время от времени незаметно для учеников учитель фиксирует и скорость чтения. Для этого надо разметить несколько текстов и в разные дни недели прочитать их в классе. Однако известно, что любой опытный учитель и завуч на слух определяют, читает ли их воспитанник ниже предусмотренной программой нормы, по норме или выше нормы.

Анализ чтения

Оценка понимания лексического значения слов, умения группировать

Задание 2

Прочитай слова. Представь, что они обозначают. Запиши номер «лишнего» слова.

Оценка умений оформлять предложение, различать на слух границы слов

Задание 3

Запиши предложения под диктовку схемами.

Кончился учебный год. За окном светит яркое солнышко. У нас в классе сегодня праздник. Мы подготовили концерт для родителей. Выучили стихи и песни. Вот мы и стали второклассниками.

Примечание. Правила диктанта обычные: читается весь текст, читается предложение, которое затем диктуется по два-три слова. Обязательно выдерживается пауза перед диктовкой предлогов и союзов и после их диктовки.

Оценка дифференциации звуков речи

Задание 4

Запиши слова под диктовку кружками.

он уши май рука нитка шляпка воробей

Оценка навыка списывания и усвоения фонетических знаний

Задание 5

Спиши слова. Раздели, где можно, слова на слоги вертикальной чертой.

сосна, ёлка, пруд, лейка, письмо, кран, май

Проставь в них знак ударения. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

Оценка усвоения фонетических знаний

Задание 6

Спиши слоги. Подчеркни слоги с буквой, обозначающей мягкий согласный звук.

ре, це, ла, ща, ши, ви, сё

Выполнение заданий 2–6

Оценивается в зависимости от количества правильно выполненных заданий или правильно записанных предложений, слов.

* Учитель может использовать любой другой текст похожей сложности.