Нина ТИХОМИРОВА,
педагогический колледж № 12
г. Москва

Можно ли уберечься от травм

4-й класс

Тема. "Можно ли уберечься от травм".

Цели. Познакомить детей с различными видами травматизма и мерами их предупреждения, с приемами оказания первой медицинской помощи при травмах; воспитывать аккуратность, внимательность, умение предвидеть опасность, ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.

Оборудование. Рабочая тетрадь Е.И. Верховской по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности" (1–4-й классы); брошюры Центрального научно-исследовательского института санитарного просвещения Министерства здравоохранения "Плохие шутки" (1981), "Берегите глаза детей" (1983); ребус; бинт, вата, пластырь; бумага, цветные карандаши, листы с тестами.

Урок 1

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

На доске:

Учитель. Разгадайте ребус и определите тему сегодняшнего урока.

Дети. Здесь зашифровано слово "травма".

У. Правильно! Сегодня на уроке мы начнем разговор о видах травм и о том, как от них можно уберечься.

III. Знакомство с новым материалом

У. Как вы думаете, что такое травма?

Выслушиваются ответы детей.

– Давайте посмотрим, что об этом написано в нашем учебнике. Прочитайте первый абзац на странице 208 и найдите ответ на поставленный вопрос.

Дети читают текст.

Д. Травма – любое повреждение организма.

У. Какие травмы вы можете назвать?

Д. Царапины, ушибы, ожоги, переломы...

У. Все получаемые детьми травмы врачи условно делят на пять групп.

Учитель открывает на доске схему.

На доске:

– Об этих группах травм мы будем говорить сегодня и на следующем уроке. Начнем с первой группы – бытового травматизма.

Как вы понимаете смысл этого выражения?

Д. Это травмы, полученные дома, в быту.

У. Бытовой травматизм включает в себя повреждения и несчастные случаи, которые произошли дома или в детских учреждениях – яслях, детских садах, на детских площадках. Как вы думаете, какие травмы чаще всего случаются в быту?

Д. Ссадины, ушибы, растяжения, вывихи, возможны и переломы, ожоги, электротравмы, отравления.

У. Начнем с самого легкого вида травм – с ушибов. Что это такое?

Д. Это когда человек обо что-то ударился.

У. Какой отличительный признак ушиба вы знаете?

Д. Синяк.

У. Правильно. Он образуется из-за того, что к месту ушиба приливает кровь. Какую помощь нужно оказать себе, если ушибся?

Д. Приложить что-нибудь холодное.

У. Правильно. Лучше всего – лед, завернутый в тряпочку или полотенце, но можно и просто салфетку, намоченную в холодной воде.

Подойдет ли такой способ, если человек ушибся головой, у него появилась сонливость и болит голова?

Д. Нет, не подойдет. Это может быть не просто ушиб, а сотрясение мозга.

У. Что делать в таком случае?

Д. Срочно обратиться к врачу.

У. Молодцы! Правильно рассуждаете. Следующие виды бытовых травм – ссадины, порезы. Кто из вас может объяснить, что это такое?

Д. Это когда содрана кожа, идет кровь.

У. Чем ссадина отличается от пореза?

Д. Ссадина – более легкая травма, поверхностная, порез – более глубокая.

У. Что надо делать при этих травмах? Какими средствами пользоваться? Послушаем рассказ.

Рассказывают два заранее подготовленных ученика.

Д. Пословица гласит: "Дома и стены помогают". Но и в родных стенах никто не застрахован от несчастных случаев. Даже самый обычный порез пальца может привести к неприятным последствиям, если рану вовремя и правильно не обработать. Дома у нас должен быть собран необходимый арсенал медицинских средств.
Что лежит в домашней аптечке у предусмотрительных людей? Бинты и вата. Свежую ранку или царапину надо сначала закрыть кусочком бинта или марли, сверху положить немного ваты, а потом забинтовать.
Но прежде ранку надо обработать – уничтожить микробов, которые в нее попали. Для этого в аптечке держат пузырьки с растворами йода и бриллиантовой зелени (зеленки). Смазывать надо только края ранки, иначе йод и зеленка вызовут боль, жжение и пощипывание.
Если из ранки течет кровь, то берут трехпроцентный раствор перекиси водорода. Чистую вату или марлю обильно смачивают перекисью и тщательно протирают поврежденное место. Перекись водорода не только остановит кровотечение, но и убьет инфекцию.
В аптечке должен быть и лейкопластырь, который удобно использовать при небольших ранках, порезах, ссадинах. Он просто незаменим, когда новая обувь натерла ногу. Лейкопластырь накладывается сухими руками на сухую, предварительно обработанную кожу.
В домашней аптечке стоит иметь пинцет. Он будет необходим, если кто-нибудь посадит себе занозу.
Если сразу удалить занозу не удается, несколько минут подержите палец в ванночке с горячей водой. После этого "распаренная" кожа легче "отдаст" занозу. Удалив ее, обработайте ранку зеленкой или йодом.
Если удалить занозу самостоятельно не получается, обратитесь к врачу.

У. Какими средствами, находящимися в домашней аптечке, вы можете воспользоваться, получив ссадину или порез?

Д. Йодом, зеленкой, ватой, бинтом, перекисью водорода, пластырем.

У. Если вы продезинфицировали ранку, но через некоторое время вокруг нее появляется краснота, значит, инфекция уже успела попасть внутрь. В таком случае надо обратиться к врачу.
Еще при бытовой травме может пойти кровь из носа. Что делать в этом случае?

Выслушиваются ответы детей.

– Главное – вести себя спокойно, сесть, много не разговаривать, дышать через рот. На переносицу положить что-нибудь холодное. Если кровь долго не останавливается, нужно заложить в ноздрю тампон, смоченный перекисью водорода.
Ни в коем случае не запрокидывайте голову.
Другие виды бытовых травм – вывихи, растяжения.
В каких ситуациях человек может получить вывих или растяжение?

Д. Человек может споткнуться обо что-то, поскользнуться.

У. У кого из вас было растяжение? Что делали взрослые?

Д. Накладывали тугую повязку и обращались к врачу.

У. Правильно. Чем вывих отличается от растяжения?

Выслушиваются ответы детей.

– Вывих – более серьезный вид травмы, когда кость выступает из сустава, и в этом месте появляется опухоль. При вывихе помочь может только врач. Пострадавший может только приложить что-нибудь холодное и очень аккуратно обращаться с поврежденной конечностью.
Следующий вид бытовых травм – ожог. Прочитаем о нем в учебнике на страницах 212–213.

Дети читают текст.

– Как дома можно получить ожог?

Д. Если нечаянно дотронешься до горячих предметов, опрокинешь на себя что-нибудь с горячей плиты или будешь зажигать огонь без взрослых.

У. Правильно.

IV. Физкультминутка

V. Творческая работа

У. Сейчас возьмите листочки, которые лежат у вас на партах, и нарисуйте любую бытовую ситуацию, при которой человек может получить ожог. Рисунок подпишите советом, как избежать такой травмы.

Дети работают 5 минут.

– Итак, что вы нарисовали?

Проводится анализ работ. Учитель выбирает рисунки (без повторов) для выставки, прикрепляет их на доску под общим заголовком "Чтобы не было ожогов".

VI. Знакомство с новым материалом (продолжение)

У. Сейчас я вам загадаю несколько загадок. Отгадав их, надо будет ответить на вопрос: что объединяет все эти предметы?

Я вдыхаю много пыли,
Чтобы вы здоровы были.

Д. Пылесос.

У. Влез на стол он из-под лавки,
Осмотрелся на подставке,
Гибким хвостиком вильнул,
Складки с галстука слизнул.

Д. Утюг.

У. Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино.

Д. Телевизор.

У. Что объединяет эти предметы?

Д. Это электроприборы.

У. Какая опасность подстерегает нас при обращении с ними?

Д. Удар током.

У. Относится ли удар током к бытовым травмам? Почему?

Д. Относится, так как эти приборы находятся дома.

У. Об обращении с электроприборами мы с вами говорили достаточно много. Откройте рабочую тетрадь на странице 20 и вспомните, в каких случаях бытовой электроприбор может быть опасен.

Д. Когда розетки "вылезают" из стены, провода повреждены.

У. Как надо обращаться с электроприборами?

Выслушиваются ответы детей.

– Что делать, если кого-то ударило током?

Д. Отключить неисправный прибор, оттащить пострадавшего.

У. Можно ли просто взять человека за руки и оттащить в сторону, если прибор не отключается?

Д. Нельзя. Надо взять какой-нибудь предмет, обязательно сухой, который не проводит ток – деревянную палку, книгу – и сбросить с человека провода, а затем вызвать "Скорую помощь".

У. Следующий вид бытового травматизма – отравление. Чем можно отравиться?

Д. Несвежими продуктами, ядовитыми грибами, лекарствами, предметами бытовой химии, газом.

У. Об этом мы подробно говорили на уроках. Сегодня вы узнаете, что делать, чтобы не "отравиться" обычным градусником.

Рассказывает заранее подготовленный ученик.

Ученик 1. Один из самых опасных предметов в аптечке – термометр! О том, что ртуть ядовита, знают все. Знают, но часто недооценивают ее опасность. Сама по себе металлическая ртуть не так опасна, как ее пары. А испаряется она довольно быстро. В легких пары этого металла превращаются в очень вредные вещества, которые приводят к нарушениям в организме и прежде всего к нарушениям центральной нервной системы.
При остром ртутном отравлении появляется головная боль, краснеют и набухают десны, набухают лимфатические и слюнные железы, нарушается пищеварение.
Опасность отравления ртутью возможна, если разбился термометр, и капли ртути разбежались по паркету, забились в щели.
Если термометр разбился, пролитую ртуть надо собрать очень тщательно. И ни в коем случае не использовать пылесос! Он только равномерно распределит пары по всему дому, и они осядут на стенах и мебели. А сам пылесос придется выбросить. Капельки ртути удобно собирать при помощи медной фольги или тонкой медной проволочки.
Собранную ртуть нужно поместить в плотно закрывающуюся баночку и сдать в специальную службу при СЭС (санитарно-эпидемиологической станции) или Службе спасения. Те места, где ртуть могла задержаться, заливают крепким раствором марганцовки или хлорной извести. В течение нескольких недель (или даже месяцев) надо проветривать помещение, где была пролита ртуть.
Кроме термометра ртуть можно найти в тонометрах (аппаратах для измерения артериального давления), в некоторых конструкциях мелодичных дверных звонков, в люминесцентных лампах (лампах дневного света).

У. Что делать, если все-таки термометр разбился?

Выслушиваются ответы детей.

– У нас с вами остался еще один вид бытовых травм. Прочитаем о нем.

Дети читают 2-й абзац на с. 208, 1-й и 2-й абзацы на с. 209 учебника.

– О какой травме вы прочитали?

Д. О переломе.

У. Оказать помощь при переломе может только врач. В результате чего можно получить перелом?

Д. В результате падения.

У. Упасть человек может случайно или его могут толкнуть. Но иногда кто-то может подтолкнуть не руками или ногами, а словами. Как это бывает? Прочитаем об этом в Рабочей тетради на странице 44.

Один ученик читает текст вслух.

Ученик 2. Несколько ребят собрались у Кости дома и стали спорить, кто из них смелее. Всех обошел хозяин. Он открыл окно и встал на подоконник.
Все дальнейшее произошло так быстро, что никто не успел даже вскрикнуть. Открылась входная дверь – бабушка вернулась из булочной, сильный порыв ветра увлек открытую оконную раму – она вытолкнула мальчика. Через мгновение Кости на подоконнике уже не было...

У. Как вы думаете, чем в большинстве случаев заканчиваются такие истории?

Д. Человек разбивается насмерть или остается инвалидом. Если этаж невысокий, то ломает руки, ноги.

У. Смелый ли человек Костя?

Д. Такие поступки говорят не о смелости.

У. Стоит ли повторять такой "героический" поступок?

Д. Нет.

У. Послушайте один из советов, который дает нам Григорий Остер:

Если табуретку ты на стол поставишь
И поставишь сверху маленький свой стульчик,
А потом положишь стопку толстых книжек,
Выйдет путь отличный прямо к самой люстре.
Если осторожно будешь подниматься,
И беды в дороге если не случится,
То довольно скоро можешь оказаться
В первой же ближайшей от тебя больнице,
В гипсе руки, ноги, в бинте поясница.

Как вы думаете, для чего Остер сочинил такой "совет"?

Д. Чтобы предостеречь детей от шалостей, которые могут привести нас в больницу.

VII. Закрепление пройденного материала

У. О каких травмах мы говорили на уроке?

Д. О бытовых.

У. Проверим, знаете ли вы, как справляться с некоторыми такими травмами. Для этого ответьте на вопросы теста.

VIII. Итог урока

У. Что такое травма?

Д. Любое повреждение организма.

У. Посмотрите на нашу таблицу. Какие виды травматизма вы можете назвать?

Д. Бытовой, уличный, школьный, спортивный.

У. Каким травмам был посвящен сегодняшний урок?

Д. Бытовым.

У. Перечислите бытовые травмы.

Д. Ушибы, ссадины, порезы, вывихи, переломы, ожоги.

У. Из-за чего дети получают травмы?

Д. Из-за неосторожности, рассеянности, в результате шалостей, необдуманных поступков.

У. Как оказывают первую медицинскую помощь при ушибах, ссадинах, порезах, вывихах, ожогах?

Выслушиваются ответы учащихся.

– Молодцы! Вы хорошо работали на уроке. В следующий раз мы продолжим разговор о травматизме и о том, как уберечься от травм.

IХ. Домашнее задание

У. Дома прочитайте текст в учебнике на страницах 208–215.

Урок 2

Тема. "Можно ли уберечься от травм".

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Вспомните тему прошлого урока.

Дети. "Можно ли уберечься от травм".

У. Верно. Я говорила вам, что эта тема рассчитана на несколько уроков. Сегодня мы продолжаем говорить о травмах и о том, как их предупредить и избежать.

III. Знакомство с новым материалом

У. Сегодня мы будем подробно говорить о школьном травматизме. Как вы думаете, что такое школьный травматизм?

Д. Это травмы, которые можно получить в школе.

У. Правильно. Школьный травматизм возникает в момент неправильного поведения на переменах и уроках. Какие виды травм можно получить в школе?

Д. Ушибы, ссадины, растяжения, порезы, переломы.

У. Из-за чего дети могут получить такие травмы?

Д. Кто-то толкнул кого-то, подставил кому-то ножку, съехал с перил, подрался.

У. Давайте начнем с правил поведения на уроках труда. В начале каждого урока мы повторяем правила безопасной работы. Вспомните их.

Д. Иголки следует передавать в игольнице. Нельзя оставлять их на парте или в куске ткани.
– Ножницы нужно передавать кольцами вперед.
– Циркуль нужно держать в футляре.
– Нельзя резко поворачиваться к соседу, если в руках острые предметы.

У. На каких еще уроках можно получить травму?

Д. На уроках физкультуры.

У. Почему?

Д. На этих уроках мы много бегаем, прыгаем, используем спортивные снаряды.

У. Учитель физкультуры также инструктирует вас о правилах поведения в спортивном зале.
Но чаще всего травмы вы получаете на переменах, выйдя из класса, чтобы отдохнуть, поиграть, пообщаться друг с другом. Никто из вас не выходит на перемену с целью обидеть кого-то, сделать друг другу больно. Но что иногда случается? Прочитаем об этом в брошюре "Плохие шутки".
Дети по очереди вслух читают текст.

Плохие шутки

Редко встретишь среди ребят таких, кто специально хочет нанести травму своему товарищу.
Чаще всего можно услышать: "Да разве я думал, что так получится, я случайно..."

Случайно ли?

Саша шутя подставил товарищу ножку, тот упал. В результате – перелом руки.
Утро. Ребята идут в школу. Вместо того чтобы окликнуть своего одноклассника, Володя ударил его по спине портфелем. От неожиданного удара, потеряв равновесие, тот падает...
Два приятеля стоят у окна второго этажа. Делать нечего, скучно...
Один говорит: "Слабо тебе прыгнуть с этой высоты, испугаешься!"
Задето самолюбие, надо доказать, что ты не трус: "Я не прыгну?!"
Прыгает... и попадает надолго в травматологическую больницу.
И нет здесь никакой случайности...
Есть необдуманные поступки, опасные шутки, а нередко равнодушное отношение к своему товарищу, которого ты не предостерег, когда ему грозила опасность.
Никто не может предвидеть, чем закончится неуместная шутка или розыгрыш – легким ушибом, царапиной или тяжелым переломом, сотрясением мозга, которые требуют длительного, упорного лечения в больнице. Поэтому, прежде чем "пошутить", подумайте! Ведь все это может закончиться и более трагически, оставить след на всю жизнь.
Одноклассник пошутил – всего лишь подножка. У девочки перелом голени. Ей придется долго пробыть в гипсе, ходить на костылях.
Есть много возможностей с пользой применить свою физическую силу. А этот бессмысленный "поединок" двух приятелей окончился печально.
У одного из них тяжелая травма плечевого сустава.
Нападать из-за спины всегда считалось нечестным. Необдуманный прыжок обошелся его товарищу очень дорого.
Повреждение позвоночника. Предстоит длительное и сложное лечение. Он может остаться инвалидом на всю жизнь.
Казалось, что удар несильный. Одноклассник просто хотел привлечь внимание девочки.
А у Тани оказалось сотрясение мозга, ей придется пролежать в постели как минимум три недели.
Веселая зимняя игра – снежки. Но этот "снайпер" бросил не снежок, а кусок льда...
Удар пришелся девочке прямо в глаз, и неизвестно, удастся ли врачам спасти его.
И толкнул как будто несильно, но вблизи была стеклянная дверь... Шалость закончилась порезами: повреждены сухожилия, рука уже больше никогда не будет работать нормально.
Вот какой вред, порой непоправимый, можно "шутя" нанести товарищу.
Случаи, описанные здесь, взяты из жизни. Все это нам рассказали ребята, находящиеся на лечении в травматологической больнице.

– О каких "шутках" вы прочитали?

Д. О подножках, об играх со швабрами и указками, о прыжках на спину друг другу, ударах по голове, игре в "снежки".

У. Какие травмы можно получить в результате таких "шуток"?

Д. Переломы рук, ног и позвоночника, сотрясение мозга, потерю зрения.

IV. Физкультминутка

V. Знакомство с новым материалом (продолжение)

У. Вы упомянули такую травму, как потеря зрения. Об этом хотелось бы поговорить подробнее.

Перед вами еще одна брошюра. Называется она "Берегите глаза детей". Прочитаем ее.

Дети по очереди вслух читают текст.

Берегите глаза детей

"Ничто не может быть страшнее, как потерять зрение. Это невыразимая обида, она отнимает у человека девять десятых мира".

М.Горький

Из всех органов чувств человека глаз всегда признается наилучшим даром и чудеснейшим произведением творческой силы природы.
Зрение дает людям почти 90 процентов информации, воспринимаемой из внешнего мира. Хорошее зрение необходимо человеку для любой деятельности: учебы, работы, отдыха, повседневной жизни. И каждому должно быть ясно, как важно оберегать и сохранять ценнейший дар природы – зрение. Потеря зрения, особенно в детском возрасте, – это трагедия.
Прекрасны детские глаза... То широко открытые от удивления, то затуманенные слезой, то искрящиеся радостью...
И вдруг непоправимое порой несчастье – травма глаза. А затем усилия врачей – процедуры, перевязки, нередко операции. При тяжелых повреждениях (чаще проникающих ранениях), когда повреждены все оболочки глаза, его не удается спасти.
Смотреть одним глазом намного труднее. Ребенок с одним видящим глазом значительно отстает в развитии от здоровых детей. Такие дети быстрее устают, нередко страдают головными болями. Дефект зрения отрицательно сказывается на психике ребенка.

Печальная статистика

Среди повреждений органов зрения на долю проникающих ранений приходится 25–30%, контузий – 5–6%, ожогов – 10–20%.
Частота ожогов увеличивается с возрастом детей: до 2 лет – 2%, в 3–6 лет – 17%, в 7–10 лет – 26%, в 11–15 лет – 58%. 80% ожогов глаз носит бытовой характер (марганцовка, конторский клей, нашатырь, химический карандаш, карбид и др.).
Дети до 3 лет чаще всего наносят себе ранения предметами домашнего обихода: ножницами, гвоздями, игрушками, острыми предметами.
В возрасте 4–5 лет часты ранения палкой, снежком, мячом, осколками при бросании в костер взрывчатых веществ.
В 7–11 лет ранения глаз нередко происходят во время игры в войну: саблей, палкой, рогаткой, пульками от самодельных пугачей, а также при взрывах бутылок с карбидом и случайно найденных патронов.
Наиболее часты травмы глаз у детей в возрасте от 11 до 15 лет, меньший процент глазного травматизма – у детей до 3-летнего возраста.
У маленьких детей травмы, как правило, происходят по недосмотру взрослых. Дети не понимают всей опасности некоторых игр, не задумываются о том, какое это страшное несчастье – потерять зрение.
Ребенок, потерявший зрение, становится печальным и серьезным, редко улыбается. Дети постарше с тревогой спрашивают взрослых, смогут ли они стать летчиками, шоферами, военными.
Чтобы предупредить травмы глаз у детей, необходимо знать наиболее частые причины.
В школах, например, травмы как "эпидемия" начинаются во время перемен. Перемена – это разрядка, необходимая ребенку после неподвижного сидения на уроке. Но нередко эта "разрядка" кончается травмой.
Девочки, ученицы 3-го класса, играли на перемене в коридоре. Вдруг одна из них вскрикнула от резкой боли в глазу...
В глазной больнице, куда срочно доставили Машу, ей удалили из глаза обломок иглы. Выяснилось, что игла была приделана к носу бумажного самолета, который запускали мальчики в коридоре. Зрение у Маши удалось сохранить только на 10%.
Зина шла по школьному коридору в учительскую. Мальчик, который шел ей навстречу с картами и указкой, решил пошутить – слегка ударить девочку указкой по голове, но промахнулся и попал по глазу. Зина была доставлена в больницу с тяжелым проникающим ранением. Несмотря на усилия врачей, длительное лечение, зрение в этом глазу значительно утрачено.
Сережа вытирал классную доску. Его окликнул кто-то из ребят. Мальчик оглянулся, и в тот же момент что-то сильно ударило его по глазу, он почувствовал резкую боль. Врачи установили тяжелую контузию глаза. Оказалось, что товарищ выстрелил в него из рогатки металлической пулькой.
Зрение у Сережи удалось восстановить, но только на 20%.
8-летняя Оля лишилась глаза по вине своего товарища по школе. Во время игры он выстрелил из самодельного лука деревянной стрелой и попал в глаз.
Веселая игра в снежки закончилась для одного из мальчиков трагически – снежок угодил ему в глаз. В результате сильного удара тяжелая контузия глаза – отслоение сетчатки. В таких случаях даже после операции не всегда удается полностью восстановить зрение.
Мальчики играли в ножички. Один из них присел, а другой в это время метнул нож... и угодил товарищу в глаз. Нож прошел глубоко в глаз и повредил хрусталик, сетчатку и зрительный нерв. Зрение мальчику сохранить не удалось.
Можно приводить много примеров из врачебной практики, говорящих о трагических последствиях "невинных" шалостей, необдуманных поступков и просто неумения пользоваться бытовыми предметами: ножом, ножницами, вилкой. И почти в каждой травме виноваты взрослые – не уберегли малыша, вовремя не научили, не остановили в момент опасности.

– Сколько процентов информации получает человек зрительно?

Д. 90 процентов.

У. С помощью чего еще человек узнает об окружающем его мире?

Д. С помощью органов обоняния, осязания, слуха.

У. Всю информацию о мире я представлю в виде прямоугольника – это 100 процентов.

На доске:

– Теперь я выделю 10 процентов. Это та часть информации, которая будет доступна человеку, если он лишится зрения.

Что нельзя делать, чтобы не навредить друг другу?

Д. Запускать самолетики, целясь в лицо друг другу, размахивать острыми предметами, кидаться металлическими предметами, стрелять из рогаток, играть в ножички.

У. Если все-таки глаза оказались поврежденными, немедленно обращайтесь к врачу.

Следующий вид травматизма мы немного затронули в нашем разговоре. Это спортивный травматизм. Что это такое?

Д. Это травмы, полученные на уроках физкультуры и при занятиях спортом вне школы.

У. Как вы думаете, какие виды травм можно получить в этой группе?

Д. Ушибы, растяжения, переломы.

У. Что надо делать, чтобы избежать получения этих травм?

Д. Слушать советы и команды учителя физкультуры или тренера.
– Заниматься спортом в специальной одежде и обуви, в специально отведенных для этого местах.
– Быть осторожными по отношению друг к другу на занятиях. Помнить правила безопасного пользования спортивными снарядами.

У. Молодцы! Какой вид травматизма остался в нашей таблице?

Д. Дорожный травматизм и группа, названная "Прочие виды".

У. К прочим видам относятся более редкие травмы, не вошедшие в основные четыре группы. О дорожном травматизме разговор пойдет на следующем уроке. Но уже по названию мы можем предположить, о чем мы будем говорить.

Д. Речь пойдет о травмах, полученных на дороге из-за несоблюдения Правил дорожного движения.

У. Правильно. Об этом мы говорим постоянно, но количество несчастных случаев на дорогах не уменьшается.

VI. Итог урока

У. Давайте подведем некоторый итог нашему разговору. Вспомните основные группы травм, получаемых школьниками. Какие правила поведения надо соблюдать, чтобы избежать травм?

Дети отвечают.

– Чтобы проверить, как вы усвоили материал двух последних уроков, я предлагаю вам ответить на вопросы теста.

Учитель раздает листы с тестами.

– Подпишите ваши работы. На листочках ничего писать не надо. Вы читаете вопросы, выбираете вариант ответа и обводите его в кружок. Приступайте к работе.

Дети выполняют задание.

VII. Домашнее задание

У. Дома прочитайте текст учебника на страницах 208–215.