УЧИТЕЛЮ НА ЗАМЕТКУ

ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ...

Надежда ИВЛЕВА,
учитель школы № 30
г. Березники, Пермская обл.

Методические модели уроков по сказкам А.С. Пушкина

Сказки А.С. Пушкина можно переживать бесчисленное количество раз. Модели уроков чтения по произведениям поэта, предложенные Надеждой ИВЛЕВОЙ, учителем школы № 30 г. Березники Пермской обл., показывают, как на "сказочных" уроках используются произведения музыки и живописи, как пушкинский язык может звучать на других предметах, содержат описание основных направлений работы и необходимые методические приемы.

Урок 1 (введение). "У Лукоморья..." Литературный ряд: "Пролог" к поэме "Руслан и Людмила", А.Гессен. "Все волновало нежный ум" ("Няня Пушкина"). Музыкальный ряд: М.И. Глинка. Увертюра к опере "Руслан и Людмила" (отрывок). Изобразительный ряд: иллюстрация И.Я. Билибина, портрет А.С. Пушкина работы художника В.Тропинина (репродукция), портрет няни поэта, барельеф работы Я.П. Серякова.
1. Чтение "Пролога" учителем	2. Работа с иллюстрацией	3. Рассказ о няне	4. Обогащение словаря	5. Межпредметные связи
Беседа по содержанию. • Знакомы ли вам сказочные герои? • В каких народных сказках вы их встречали? • Какие чудеса происходят с ними у Лукоморья? • Каким вы представляете себе кота ученого? • Как он "говорит" свои сказки? Наблюдение над напевностью стихотворного текста, обилием шипящих и свистящих звуков. Предположение о чтении тихим голосом, о передаче загадочности, таинственности.	Звучит музыка. Появляется иллюстрация. Сравнение впечатлений. • Что вам показалось удивительным? • Почему художник так необычно изобразил "дуб зеленый"? • Какие герои, по-вашему, оживут при звуках нашей музыки? Прочитать о них на фоне музыки.	Портреты Пушкина и няни. • Догадайтесь, почему портрет няни помещен перед портретом поэта Чтение отрывков из "Пролога" и записей Пушкина со слов няни: "У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, а по тем цепям ходит кот; вверх идет – сказки сказывает, вниз идет – песни поет... Из моря выходят тридцать отроков точь-в-точь ровны и голосом, и волосом, и лицом, и ростом; а выходят они из моря только на один час. Караулит их и гонит обратно в море старик..." · Чего больше: сходства или различия?	Лукоморье; видения; дол; пленяет; чахнет; златая; чредой; песнь о заре. Подбор глаголов, характеризующих действия каждого героя (леший бродит, королевич пленяет... царевна тужит и т.д.).	1. Русский язык: • запись глаголов движения (ходит, бродит, бредёт...); • запись слов с безударными гласными в корне (следы, леса, моря, темница, царевна). 2. ИЗО: • нарисовать "следы невиданных зверей". 3. Театральный кружок: • создание "живой картины" (по тексту "Пролога").
Урок 2. "Сказка о рыбаке и рыбке" (текст каждой сказки предварительно прочитан). Литературный ряд: сказка А.С. Пушкина. Музыкальный ряд: фрагмент из оперы Н.А. Римского-Корсакова "Садко". Изобразительный ряд: иллюстрации И.Я. Билибина к "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина
1. Анализ содержания	2. Работа с иллюстрацией	3. Нравственный вывод	4. Обогащение словаря	5. Межпредметные связи
• Назовите главных героев сказки. • Почему в названии сказки не упоминается старуха? • Какой откуп обещала дать за себя золотая рыбка? • Почему старик не взял откупа? Оформление доски. На доске цветные аппликации моря, которое с приходом старика каждый раз меняет свой оттенок. Напротив слова, описывающие море, рядом – слова, обозначающие просьбу старика. Заполняется постепенно, в ходе беседы, используется лист с аппликациями. • Почему в последний раз рыбка ничего не сказала старику? • Что увидел старик, когда вернулся к старухе?	• Вспомните, успокоилась ли старуха, получив царские палаты? • Прочно ли сооружение, изображенное на рисунке? Обоснуйте свое мнение Смысл крылатого выражения "у разбитого корыта". Коллективное составление образа-портрета старухи: глаголы-синонимы, усиливающие изменение в ее поведении. Наблюдение над своеобразием мелодики сказки, отсутствием рифмы. Связь с содержанием. Драматизация фрагментов сказки (наизусть).	Непрочны чужие богатства и власть. Судьба наказывает того, кто увеличивает свои прихоти за счет труда других, заставляя их быть "на посылках". Не задавайся, не проси лишку, а то останешься у разбитого корыта.	Землянка; невод; молвит; откуп; выкуп; простофиля; сварливая баба; светелка; столбовая дворянка; душегрейка; маковка; кичка; чупрун; белены объелась; бояре; невежа; быть на посылках.	Русский язык: • составление гнезд родственных слов (светёлка ... землянка), подбор глаголов, передающих состояние моря (разыгралось, помутилось, почернело), изменение в поведении старухи (забранила, бранится, ругает на чем свет стоит, прикрикнула, вздурилась, ударила, не взглянула, прогнать велела). ИЗО: • рисунки, передающие состояние моря, иллюстрация.
Урок 3. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди". Литературный ряд: сказка А.С. Пушкина. Музыкальный ряд: Н.А. Римский-Корсаков "Полет шмеля", "Три чуда". Изобразительный ряд: иллюстрация И.Я. Билибина к "Сказке о царе Салтане", М.Врубель. "Царевна-Лебедь" (репродукция).
1. Анализ содержания	2. Работа с иллюстрацией	3. Нравственный вывод	4. Обогащение словаря	5. Межпредметные связи
• О чем говорит название сказки? Драматизация отрывка "Три девицы под окном...". • Кем стала каждая из сестер? • Что говорил царевич морю, волнам? • Какие слова повторяются много раз? Почему? Хоровая декламация. Противопоставление образов добра и зла. Мотивы поступков героев Римского-Корсакова "Полет шмеля". • К какой сцене сказки подходит? • Кого из героев изображает музыка? • О каких чудесах рассказывается в сказке? Римский-Корсаков. "Три чуда". Соотнесение музыки и образов сказки. Работа над интонацией в сцене "Появление царя Салтана": Римский-Корсаков. "Три чуда". Соотнесение музыки и образов сказки. Работа над интонацией в сцене "Появление царя Салтана": • мерное мелодическое чтение; • усиление звучности и темповое изменение; • неожиданные паузы, передающие удивление, восторг.	• Найдите подтверждение тому, что все чудеса царевна Лебедь сотворила. • Сравните свои представления о царевне Лебеди с изображением на картине Врубеля	Не делай никому зла, не походи на тех, что "злыми жабами глядят". Тогда тебя обязательно отблагодарят за доброе сердце и добрые дела.	Светлица; искать дичины; средь зыбей; чародей; маковки церквей; венчают княжьей шапкой; главой возглашают; правду бает; выступает, будто пава.	Русский язык: • слова с суффиксами (белочка, орешки изумрудец, кучки, с присвисточкой, кораблик, песенки, скорлупки). ИЗО: • беседа по картине М.Врубеля "Царевна-Лебедь". Иллюстрирование сказки. Музыка: • мелодекламация на фоне музыки Н.А. Римского-Корсакова и мелодии "Светит месяц".
Урок 4. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Литературный ряд: сказка А.С. Пушкина. Музыкальный ряд: отрывок из оперы Н.А. Римского-Корсакова "Снегурочка". Изобразительный ряд: иллюстрация Б. Дехтерева.
1. Анализ содержания	2. Работа с иллюстрацией	3. Нравственный вывод	4. Обогащение словаря	5. Межпредметные связи
Беседа по осмыслению образов царицы и царевны (внешний облик – внутренний образ): 1) чтение по ролям сцены разговора царицы и зеркала – несоответствие внешнего и внутреннего; 2) выборочное чтение отрывков, описывающих царевну, – соответствие внешнего и внутреннего; 3) сравнение образов, вывод: царевна внешне мила, добра, не делает зла, умеет любить; царица внешне красива, но зла, жестока. Хоровое чтение отрывка – появление царевны у богатырей. Работа над мело-дичностью интонации. Чтение по ролям. Объяснение выражений: • в пояс низко поклонилась; • хоть звана и не была; • от зеленого вина отрекалася она. Драматизация сцен из сказки: 1) диалог старшего из братьев и царевны; 2) диалог нищей старухи и царевны. Выборочное чтение: 1) описание яблока, которое съела царевна, какое предупреждение скрыто в этом отрывке (слишком красивое яблоко). 2) поведение собаки, открытое пре-дупреждение (ее беспокойство). Чтение наизусть отрывков – обращение царевича Елисея к солнцу, месяцу, ветру.	• Докажите, что именно королевич Елисей главный герой сказки. Все ему помогает: и солнце, и ветер, и месяц. Он землю кругом обошел, день-ночь сменил и отыскал царевну, которую и семь богатырей не уберегли.	Героиня, что "черной зависти полна", жестока и коварна, в сказке наказана. Как и в народной сказке, зло побеждено. Если хочешь спасти дорогого человека, не надо унывать, терять время, а надо быть упорным, настойчивым, смелым.	Черной зависти полна; во тьме глубокой; не кручинься; не прекословит; полати; печь с лежанкой изразцовой; отрекался; черница; изумленными глазами; учинили; терем; горница; названый брат; сенная девушка; персты.	Русский язык: • глаголы, обозначающие стремительное действие (скачет, погнался, кинулся), переносный смысл слов (черная зависть, тьма глубокая), приставки, влияющие на оттенок значения (закраснелось, прикусила, пошатнулись), подбор однокоренных слов: персты – перстень, наперсток, перчатка. ИЗО: • рисование яблока по воображению с использованием описания, данного в сказке.
Урок 5. "Сказка о золотом петушке". Литературный ряд: сказка А.С. Пушкина. Музыкальный ряд: опера "Золотой петушок" Н.А. Римского-Корсакова. Изобразительный ряд: иллюстрация И.Я. Билибина "Царь Дадон перед Шамаханской царицей".
1. Анализ содержания	2. Работа с иллюстрацией	3. Нравственный вывод	4. Обогащение словаря	5. Межпредметные связи
I. Вступительная беседа. • Кто главный герой сказки? • В какие восточные страны мог прийти с войсками царь Дадон? • Кто такой звездочет? Каким современным словом его можно назвать? III. Работа над текстом про-изведения. • Прочитать описание петушка. • Работа над интонацией – хоровое чтение фразы, которую кричал петушок. • Прочитать описание шатра. • Найти в тексте выражения, описывающие Шамаханскую царицу. III. Беседа по содержанию сказки. • Понравилась ли вам восточная царица? Похожа ли она своим поведением на русских героинь? • Для чего обратился царь Дадон к звездочету? • Каков царь в сцене с мудрецом в конце сказки? • За что был наказан царь Дадон?	• Как, по-вашему, художник отвечает на вопрос, кто всем сказочным бедам виной? Остановитесь на каждом герое и поразмышляйте. Звучат фрагменты музыки... Варианты версий. • Что вы считаете главным грехом царя Дадона? Стыдно царствовать "лежа на боку".	Невозможно управлять, не прилагая труда. Нельзя достичь успехов для себя и окружающих "лежа на боку". Особенно ценен в этой сказке "добрым молодцам намек".	Ратные дела; рать; воевода; си-ла бранная; стан; надгробный курган; жезл; умильно.	Русский язык: • слова (существительные), обозначающие отвлеченные понятия (владения, нападение, злость, тревога, просьба, война, одолжение, восхищенье, беда, сраженье, донесенье, смерть, сила, услуга, звон, ложь, намек). ИЗО: • рисование золотого петушка.
Урок 6. "Сказка о попе и о работнике его Балде". Литературный ряд: сказка А.С. Пушкина. Музыкальный ряд: русская народная песня "Светит месяц". Изобразительный ряд: иллюстрация А.С. Пушкина, сделанная на беловой рукописи "Сказки о попе и о работнике его Балде".
1. Анализ содержания	2. Работа с иллюстрацией	3. Нравственный вывод	4. Обогащение словаря	5. Межпредметные связи
• Объяснение названия сказки. • В чем необычность сюжета? (Автор насмехается над героями.) • Как автор описывает попа и Балду? (Противопоставление образов.) • Подтверждение отрывками из текста, как работал Балда. • Драматизация сцены с зайцами. Русская народная песня "Светит месяц". • Почему и как удалось Балде обмануть бесов? • Как рассчитался поп с Балдой? • Объяснение смысла последней фразы: "Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной".	• Как вы думаете, почему Пушкин изобразил сказочных персонажей в манере лубочных картинок. • Глядя на иллюстрацию, можете ли сказать, с кем сравнивается Балда? • На что надеялся поп, толоконный лоб? • Что привлекло ваше внимание еще на этой иллюстрации и почему?	Хитрость и жадность к добру не приведут. Находчивость и смекалка всегда помогут. Погоня за "дешевизной" (не только в оплате деньгами) обычно завершается поражением. За все надо платить сполна.	Толоконный лоб; оброк; не-доимки; вареная полба; закажи службу; понадеялся на авось.	Русский язык: • глаголы, описывающие работу Балды (запряжет, вспашет, затопит, заготовит, закупит); существительные, называющие старинные предметы и понятия. ИЗО: • рисование портрета Балды. Музыка: • плясовые русские народные мелодии и связь с характером Балды.