Для чего нужны глаголы?

Одной из основных тем грамматики является "Глагол". Сколько бы учителя ни изучали с детьми эту тему, они всегда находят новые приемы при работе над содержанием: морфологические признаки глагола, правила правописания и употребления в речи. Чем больше педагог проявляет творчество в подаче материала, тем продуктивнее проходит каждый урок русского языка.

О том, как помочь детям в осмыслении этой темы, используя различные методические "ходы", и посвящены данные уроки.

Тема. "I и II спряжения глаголов настоящего времени"

Цели. Через сказки А.С. Пушкина закрепить знания об окончаниях глаголов I и II спряжения настоящего времени; развивать умение распознавать спряжения глаголов по личным окончаниям; учить работать с толковым словарем С.И. Ожегова.

Оборудование. Портрет А.С. Пушкина; выставка работ к сказкам А.С. Пушкина; сочинения ребят на тему "За что я люблю сказки Пушкина"; отрывки из музыкальных произведений; высказывание А.С. Пушкина: "Что за прелесть эти сказки".

II. Вступительное слово учителя

Звучит музыка Г.Свиридова.

Учитель.

Ваш милый образ снится мне,
С пером, бумагой, при луне.
Все Ваши строчки хороши,
Частичка Вашей в них души.
Стихи и сказки под пером
Ожили враз, и в каждый дом
Вошел прекрасный наш поэт.
Он гений, в этом спору нет.

Ребята, вы, я вижу, догадались, что эти строки посвящены замечательному поэту Александру Сергеевичу Пушкину. Наш урок пройдет в форме путешествия по сказкам Пушкина. А попутно мы продолжим изучение темы "I и II спряжения глаголов настоящего времени".

У. Минутка чистописания сегодня тоже будет проходить необычно. До сказочной страны мы можем доплыть по морю.

С помощью букв и соединений мы изобразим морские волны.

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет4.

Дети записывают строчки букв и предложение.

– Почему стоит цифра 4?

Дети. Нужно разобрать это предложение по членам предложения и по частям речи.

Дети выполняют задание.

У. Вот мы и прибыли в волшебную страну, которая называется Лукоморье. А что такое Лукоморье? Как об этом говорит толковый словарь?

Один из учеников раскрывает словарь С.И. Ожегова и читает толкование слова.

– Где встречается это название у Пушкина?

Д. В поэме "Руслан и Людмила".

У. Перед вами известный отрывок из поэмы "Руслан и Людмила". Подчеркните все глаголы, которые Пушкин употребил для обозначения действия сказочных героев.

Дети работают в парах.

Ходит, идет, заводит, говорит, бродит, сидит, стоит, прихлынут, выходят, пленяет, несет, тужит, служит, бредет, чахнет, пахнет.

– Что вы можете сказать о глаголах? Какой глагол "лишний"? Определите спряжения глаголов.

Дети выполняют задания.

– Как будете различать глаголы I и II спряжения?

Д. По личным окончаниям.

Работа по вариантам: дети, работающие по I варианту, называют глаголы I спряжения, по II варианту – глаголы II спряжения.

– Образуйте от глаголов 3-го лица глаголы 2-го лица единственного числа.

Дети выполняют задание.

Ходишь, идешь, заводишь, говоришь, бродишь, сидишь, стоишь, прихлынешь, выходишь, пленяешь, несешь, тужишь, служишь, бредешь, чахнешь, пахнешь.

– Какова особенность написания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа?

Д. У глаголов 2-го лица пишется ь после шипящих.

У. Запишите глаголы в тетради, выделите окончания.

Мальчики записывают глаголы I спряжения, а девочки – глаголы II спряжения.

При проверке дети произносят слова орфографически.

– Итак, какую роль выполняет ь?

Ответы детей.

– На острове, куда мы с вами попали, есть и другие чудеса.

Звучит отрывок из музыкального произведения Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда".

– Ребята, какого героя из сказки Пушкина вы представили? Я вам помогу.

Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом,
Белка там живет ручная.
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет.

Как автор называет белочку?

Д. Затейница.

У. Как объяснить слово затейница?

Один из учеников обращается к толковому словарю С.И. Ожегова.

– Запишите это слово и подберите к нему однокоренные слова.

Д. Затейливый, затевать, затея, затейник.

У. Разберите слово затейница по составу.

Дети выполняют задание.

У.

Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву...

Какие чудеса еще таит в себе волшебный остров?

Д. Не знаем.

У. Разгадка таится в этих конвертах. Но злой волшебник рассыпал строчки Пушкина. Вам их следует восстановить.

Дети работают с карточками по рядам.

блистают латы У ворот идут в палаты И стоят Все теперь в глазах царя Тридцать три богатыря

Д.

Все теперь идут в палаты;
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря.

звезда горит Под косой Смотрят – что ж? луна блестит Княгиня – диво А во лбу

Д.

Смотрят – что ж?
Княгиня – диво;
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит.

и в море Гибель близкую Злого коршуна Лебедь около Бьет крылом топит плывет клюет торопит

Д.

Лебедь около плывет,
Злого коршуна клюет,
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит.

После того как все четверостишия "расшифрованы", дети выписывают глаголы в два столбика: в первый – глаголы I спряжения, во второй – глаголы II спряжения, и объясняют написание безударных гласных.

Далее следует взаимопроверка: дети обмениваются тетрадями, проверяют и выставляют оценки.

У. Теперь я проверю ваши работы и посмотрю, какие вы были внимательные.

Учитель открывает запись на доске.

– Следующее задание. Вам нужно сделать фонетический разбор слова бьет.

Дети выполняют задание.

У. Вот и закончилось наше путешествие. Сколько доброго, волшебного, прекрасного несут нам сказки Александра Сергеевича Пушкина.

Сказки... Они звенят серебряным колокольчиком и уносят в мир приключений и чудес.

Пушкин очень любил сказки, он слышал их от своей няни – Арины Родионовны Матвеевой. И каждый раз поэт восклицал: "Что за прелесть эти сказки!"

За работу на уроке выдаются золотые и серебряные орешки.

У. Выпишите из сказок Пушкина по 10 глаголов I и II спряжения. Выучите четверостишие из любой сказки Пушкина и подготовьтесь писать его по памяти.